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मनोवैज्ञानिक गुणों में विभिन्नताएँ | Class 12 Psychology Notes

द्वारा ConceptScroll Team · प्रकाशित 17 जुलाई 2026 · 4 मिनट का पठन

मनोवैज्ञानिक गुणों में विभिन्नताएँ – this guide gives you a concise, exam-ready overview of मनोवैज्ञानिक गुणों में विभिन्नताएँ from Class 12 Psychology, written by ConceptScroll editors and reviewed against the latest NCERT textbook.

बुद्धि का मूल्यांकन

1905 में अल्फ्रेड बिने और थियोडोर साइमन ने बुद्धि के औपचारिक मापन का प्रयास किया और मानसिक आयु (Mental Age, MA) की अवधारणा दी, जो व्यक्ति के बौद्धिक विकास को उसकी आयु वर्ग के औसत से तुलना करती है। मानसिक आयु का अर्थ है कि किसी व्यक्ति का बुद्धि परीक्षण पर प्रदर्शन उसकी आयु वर्ग के औसत के बराबर है।

कालानुक्रमिक आयु (Chronological Age, CA) व्यक्ति की वास्तविक आयु होती है। यदि किसी बच्चे की मानसिक आयु उसकी कालानुक्रमिक आयु से अधिक है तो वह तीव्रबुद्धि माना जाता है, और यदि कम है तो मंदबुद्धि।

1912 में विलियम स्टर्न ने बुद्धि लब्धि (Intelligence Quotient, IQ) का संप्रत्यय दिया, जिसका सूत्र है:

बुद्धि लब्धि = (मानसिक आयु / कालानुक्रमिक आयु) × 100

यदि मानसिक आयु और कालानुक्रमिक आयु बराबर हों तो IQ 100 होता है। IQ 100 से अधिक होने पर व्यक्ति की बुद्धि सामान्य से अधिक मानी जाती है और 100 से कम होने पर कम।

IQ के आधार पर व्यक्तियों को विभिन्न वर्गों में बांटा जाता है, जैसे अतिश्रेष्ठ, श्रेष्ठ, औसत, सीमावर्ती और बौद्धिक रूप से अशक्त। IQ वितरण सामान्य वक्र के अनुसार होता है, जिसमें अधिकांश लोग औसत IQ के आसपास होते हैं।

📊 Diagram: चित्र 1.2 जनसंख्या में बुद्धि लब्धि प्राप्तांक के वितरण का सामान्य वक्र

🧪 Activity: बुद्धि की संख्या: IQ की गणना के उदाहरण।

🔗 Connection: IQ के आधार पर बुद्धि में विचलन की चर्चा होगी, जिसमें बौद्धिक न्यूनता और प्रतिभाशालिता के विषय में जानकारी दी जाएगी।

Table on page 12 (8×3)

बुद्धि लब्धि वर्ग	वर्णनात्मक वर्गनाम	जनसंख्या प्रतिशत
130 से अधिक	अतिश्रेष्ठ	2.2
120-130	श्रेष्ठ	6.7
110-119	उच्च औसत	16.1
90-109	औसत	50.0
80-89	निम्न औसत	16.1
70-79	सीमावर्ती	6.7
70 से कम	बौद्धिक रूप से अशक्त	2.2

अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न

1. आपको कक्षा में सबसे बुद्धिमान सहपाठी कौन है? उसके गुणों के बारे में कुछ शब्दों/वाक्यांशों में उसका वर्णन कीजिए। 2. इसके पश्चात् अपने परिचितों में से तीन अन्य बुद्धिमान व्यक्तियों को छाँटकर उनमें से प्रत्येक के गुणों के बारे में कुछ शब्दों/वाक्यांशों में वर्णन कीजिए। 3. प्रथम बिंदु के अंतर्गत लिखे गए गुणों के संदर्भ में बाद के तीन व्यक्तियों के गुणों का तुलनात्मक मूल्यांकन कीजिए। 4. ऐसे सभी गुणों की एक सूची बनाइए जिन्हें आप बुद्धिमत्तापूर्ण व्यवहारों की अभिव्यक्ति समझते हैं। इस सूची के आधार पर बुद्धि को परिभाषित करने का प्रयास कीजिए। 5. अपने विवरण के बारे में अपने सहपाठियों तथा अध्यापक से विचार-विमर्श कीजिए। 6. अपने विवरण की तुलना ‘बुद्धि’ के बारे में शोधकर्ताओं के विवरण से कीजिए।

1. कक्षा में सबसे बुद्धिमान सहपाठी का चयन करें और उसके गुणों जैसे मानसिक सतर्कता, हाजिरजवाबी, शीघ्र सीखने की योग्यता आदि का वर्णन करें। 2. परिचितों में से तीन बुद्धिमान व्यक्तियों को चुनकर उनके गुणों का वर्णन करें। 3. पहले सहपाठी के गुणों की तुलना तीन अन्य व्यक्तियों के गुणों से करें और समानताएँ तथा भिन्नताएँ बताएं। 4. बुद्धिमत्तापूर्ण व्यवहारों के सभी गुणों की सूची बनाएं जैसे निर्णय लेने की क्षमता, तर्कशक्ति, पर्यावरण के अनुरूप अनुकूलन आदि। इस सूची के आधार पर बुद्धि की अपनी परिभाषा तैयार करें।

मनोवैज्ञानिक गुणों में व्यक्तिगत भिन्नताओं का अध्ययन क्यों महत्वपूर्ण है?

मनोवैज्ञानिक गुणों में व्यक्तिगत भिन्नताओं का अध्ययन इसलिए महत्वपूर्ण है क्योंकि इससे यह समझा जाता है कि लोग एक-दूसरे से कैसे भिन्न होते हैं और ये भिन्नताएँ उनके व्यवहार, सोचने और सीखने के तरीके को प्रभावित करती हैं। उदाहरण के लिए, किसी व्यक्ति की बुद्धि, व्यक्तित्व या अभिरुचि दूसरों से अलग हो सकती है।

निम्नलिखित में से कौन-सा मनोवैज्ञानिक गुण व्यक्ति की पर्यावरण के अनुरूप अनुकूलन क्षमता को दर्शाता है?

बुद्धि

व्यक्तिगत भिन्नता को मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से परिभाषित कीजिए।

व्यक्तिगत भिन्नता का अर्थ है व्यक्तियों की विशेषताओं तथा व्यवहार के स्वरूपों में पाया जाने वाला अंतर और विविधता। उदाहरण के लिए, दो व्यक्तियों की बुद्धि, व्यक्तित्व या अभिरुचि में भिन्नता हो सकती है।

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